Про воспитание детей

Сначала отвечу на вопросы беременных, их много и они спешат. Боятся упустить уникальную возможность внутриутробного воспитания. От «продвинутых» я узнала, что появилась еще одна разновидность модных шарлатанов и имя им — пренатальные психологи. Оказывается, воспитывать ребенка надо начинать чуть ли не с момента зачатия, ну или сразу после первого УЗИ.

У меня есть подозрение, что во время беременности мозг женщины становится лиссэнцефальным, по крайней мере, ответственная за мысли кора отключается полностью и женщина погружается в первобытно-первозданно-животное состояние, доступ к которому имеют только «тараканы».

Так вот, беременные активно интересуются, включала ли я ребенку музыку, пока он был у меня в животе.

Нет, я, конечно, слышала о том, что от прослушивания классической музыки у коров увеличиваются надои, и понять зачем ее слушать после родов, я в состоянии.

Но вот что музыка помогает родить высокодуховного отпрыска, я не подозревала, поэтому нет. Не включала.

Спрашивают, надо ли читать плоду сказки, можно ли слушать Шнурова или только классику, а так же, стоит ли «учить с ним стишки из школьной программы, чтобы потом ребенку было легче учить их в школе». Они,-стихи, должны, как объяснила мне одна девушка на сносях, «засесть в подсознании»! Отвечаю.

Читать стихи и сказки необходимо не менее двух-трех часов в день, прикреплять на живот наушники с музыкой 2 раза по 30 мин.

С 7 месяца беременности, а собирающимся родить вундеркинда уже с пятого, можно приступать к показу карточек с буквами. Прикладывайте их к животу, а для лучшего проникновения знаний подсвечивайте фонариком.

Тут я солидарна с «психологами», это все пойдет на пользу.

Не ребенку конечно, а вашему несчастному мужу.

Ведь при таком расписании, у него появится несколько свободных от вас и ваших «тараканов» часов. А тараканы,-они ходят табунами. И если вы читаете животу сказки, то наверняка заставляете мужа ходить с вами на курсы, где он вынужден учиться дышать при схватках в позе «собака мордой вниз». Похоже, пренатальные психологи сформировали прекрасную клиентскую базу. Ждем появления на рынке пренатальных психиатров. Спрос гарантирован.

---

 

Как и обещала, отвечаю про воспитание нашего сына. Главный вопрос, он же упрек и предостережение «бывалых», можно сформулировать так: «ребенок лишен детства, растет в тепличных условиях, не социализируется и не общается со сверстниками. Хреново ему будет в жизни, тяжело, однако». Ну что же, рискну порвать все ваши педагогические скрепы и таки признаюсь.

Я против общения детей со сверстниками. 

Я против социализации и против духовного «закаливания». Для тех, кто пережил сей факт и еще не отписался, объясняю свою позицию.

Если сформулировать по-шнуровски емко, скажу так: «фигня» эта ваша социализация. 

Вы говорите, без школьного социума и общения со сверстниками ребенок не сможет адаптироваться к жизни.

По такой логике, самыми адаптированными к жизни, самыми сильными, успешными и счастливыми людьми должны быть детдомовцы.

Вот уж где социализация достигает своего апогея. 

Бесспорно, там приобретаются потрясающие и незаменимые в жизни навыки общения. Умение конфликтовать и договариваться , драться за кусок хлеба, терпеть боль, страх и унижения, врать , доносить, гнобить слабых и пресмыкаться перед сильными. Это и правда все пригодится.

А колонии для несовершеннолетних! Вот где настоящая школа жизни! Дедовщина, знаете как закаляет?

Однако, есть одна «неувязочка». По статистике, выпускники детдомов являются самыми несчастными, самыми неразвитыми и неуспешными, самыми неприспособленными к жизни людьми. О воспитанниках колоний и спец. интернатов я даже не говорю. Совпадение?

Считаю общение со среднестатистическими сверстниками глупейшим и крайне вредным времяпрепровождением, способствующим задержке развития ребенка. Только общение с людьми (и детьми в том числе) старшего возраста, обладающими бОльшими знаниями, опытом и стоящими на более высоком уровне развития (!) может стимулировать развитие ребенка.

Общаясь со сверстниками, дети, как правило, не учатся ничему и уж тем более ничему хорошему. 

Пороки, хамство, слова-паразиты, идиотские суждения и заблуждения как по маслу входят в ребенка и очень сложно искореняются.

Говоря о социализации, всегда идет речь о том, что общаясь с детьми, ребенок учится общаться. Согласна. Но позвольте, общаться с кем? Уж не со взрослыми ли?

Так вот, скажу вам по секрету, если учиться общаться сразу на взрослых, без тупых косноязычных разговоров, обсуждения игровых приставок, мордобоя на заднем дворе школы и совместного раскуривания хабариков, то качество умений и навыков общения будут в разы круче.))

Общение со сверстниками в социуме типа школьного не учит ничему, кроме общения с ними — со сверстниками конкретного (!) социума. Причем на ИХ примитивном языке. 

Теперь скажите, зачем учить конголезский язык, если вы не собираетесь жить в Конго, а лишь приехали на экскурсию? Не лучше ли выучить английский ? 

Зачем овладевать языком школьного социума, если вы не собираетесь в нем находиться пожизненно? 

Школа, на самом деле, – чудовищное изобретение!

Ну не странно ли, родители собственноручно, с размаха бросают своих любимых чад в социальное море, с уверенностью, что плавать они научатся сами. Спасательный круг и свисток не полагаются. 

Дети «глупы», агрессивны, чудовищно жестоки, безответственны и часто непредсказуемы в своей глупости. В данном случае я не противопоставляю своего ребёнка всем прочим. 

Я говорю о детях в принципе. 

Сбивая детей в стаю, в искусственно, насильно сформированный школьный социум, мы испытываем неокрепшие организмы на прочность и серьезно рискуем их здоровьем, как физическим, так и психическим.

Уродуем их и при этом находим оправдания собственному поведению. 

99 % детей, оставшись наедине со сверстниками и проблемами, которые они не способны решить, просто потому, что их этому не научили, испытывают чудовищный стресс (не люблю это слово, но так короче).

Они постигают все исключительно опытным путём и, к сожалению, на изучение шестидесяти оттенков слабоумия и поведенческих аномалий соседей по социуму, уходят годы ценнейшего времени вашего ребёнка, обеспечивая ему отставание в развитии других необходимых навыков. По сути, опыт общения в школьном социуме может быть полезен только в том случае, если ваш ребёнок точно определился с будущей профессией и эта профессия «детский психотерапевт».

---

 

Вот вы, кто рассказывает о необходимости игр со сверстниками и приводит мне примеры из животного мира (тема львят особенно популярна), скажите, где и какие животные оставляют своих львят, жеребят, кабанят на пол дня в «соседней саванне» наедине с чужими отпрысками в количестве штук 40 из других прайдов/табунов/семей? 

Нигде, никто и никогда.

Очевидно, что только мать, или семья-прайд могут обеспечить львятам относительную безопасность. Львы из других прайдов не рассматриваются в качестве воспитателей, они враги и могут просто сожрать.

Буду признательна, если вы не станете припоминать мне пингвинов, у которых похожая на дет.сад практика и правда существует. При морозе -50 родители уходят за едой, а пингвинята под присмотроv нескольких пингвинов сбиваются в кучу чтобы не замерзнуть). Животный мир чрезвычайно ценит своё потомство и знает, что детей нельзя оставлять с чужими.

Мы – «самые умные», с лёгкостью оставляем детей во враждебной среде школы на 7-8 часов в день с совершенно чужими людьми, более того, прибываем в уверенности, что они- чужие, научат ребёнка жизни лучше нас.

Все животные учат детей сами, сами контролируют игры, не допуская в них настоящей жестокости, ибо здоровье- залог выживания.

Отношения же человеческих детенышей в школах не является игрой.

Посмотрите многочисленные видео, на которых одни дети издеваются над другими. Например, то видео, в котором избивают ногами мальчика прямо в классе за то, что тот-украинец. Уверена, что многие назовут это «естесственным отбором», однако и они вряд ли назовут это избиение игрой. И не говорите, что это редкое исключение. Это реальность школьного социума. 

Если не бьют ногами, то унижают , оскорбляют и гнобят. 

Авторитетами в детском социуме как правило становятся самые агрессивные, сильные физически и в то же время самые неразвитые в интеллектуальном плане индивидуумы. Развитые умственно но слабые физически, дети имеющие физические недостатки неминуемо становятся изгоями в лучшем случае и калеками в худшем. 

Травмы, нанесённые школой бывают чудовищны, но виноваты не гадкие дети. Они, будучи заперты в социуме, просто выстраивают отношения, воплощая в жизнь «мысли» своих родителей.

Считаю, что до наступления более или менее разумного возраста, это когда дети начинают понимать, что за преступление можно сесть в тюрьму, в насильно сформированный детский социум отдавать ребёнка категорически нельзя. Это просто опасно.

Если он силён, ему придётся бесконечно подтверждать свой статус демонстрацией силы по отношению к слабым. Если слаб, его будут бить. Если ребёнок проявит чудеса дипломатии и умудрится держаться в стороне, значит он будет покрывать чужие преступления. Ну а если не будет молчать, то его будут бить как предателя и стукача.

Так Кто же виноват?

Виноваты те, кто загоняет детей в этот самый социум. Те, кто не только позволяет им выяснять отношения в подобной форме, но и одобряет, склоняет детей к такому поведению! 

И кто же эти «злые люди», спросите вы?

А вы почитайте комментарии к моему второму посту. Треть подписчиков ЗА водку, «косячки» и драки в подворотнях. Они, дескать, необходимы для развития. Без водки в детстве счастья нет. И эти люди не приемлют других схем становления личности.

Виноваты те, кто оправдывает глупость, жестокость и насилие в детских коллективах этой чёртовой социализацией.

И именно ей — Социализации — «богине» шарлатанов -педагогов и психологов мы собственноручно ведём на заклание и приносим в жертву своих детей. 

Социализация пожирает их , переваривает и выдаёт обществу готовый «высокоморальный» продукт под названием «народ» , состоящий из избирателей, налогоплательщиков и защитников отечества. 

Этот «продукт», в свою очередь преподносится другой почитаемой и страстно любимой народом «богине» — Родине. 

Прошедший Социализацию народ, в глотку Родины идёт веселым строем. Что примечательно, — своим ходом и за собственный счёт)). Лишь немногим удаётся пройти пищеварительный тракт Социализации, не подвергшись действию ее ферментов и  выйти наружу целым и невредимым.

PS: чуть не забыла, Террористы, националисты, депутаты, попы, воры, педофилы и убийцы тоже являются продуктом социализации.)) 10 лет их учили разумному-светлому-доброму)).

На этой радостной ноте, позвольте тему социализации считать закрытой. Переходим к педагогике.))

---

 

Педагогика

Увы, вопросы по школьной теме, особенно в direct, скатились примерно к следующему: «ты чего, сука, нас тут жить учишь, выскочила удачно замуж, молчи в тряпочку, чушь не неси, трясись за своего отпрыска, а мы будем жить, как считаем нужным, денег у нас, как у вас -буржуев, нет».

Ну что же, резон в этих словах есть. 

Вышла. Удачно. Деньги есть. Трясусь за своего, а рассказываю, как надо жить,- вам.))

Вопрос, зачем вы меня читаете?

Чтобы подытожить тему, скажу.

Критикуя современную систему образования, я не призываю никого бросать школу. 

Я говорю о принципе этого самого образования, потому, что по моему мнению, эпоха традиционной школы подходит к концу. 

Я не знаю сколько массовых убийств, расстрелов и суицидов должно произойти, чтобы родители наконец восстали против этой порочной системы.

Да, альтернатива школе пока существует лишь в «домашнем» обучении, но не за горами время, когда абсолютно все дети смогут обучаться посредством интернета.

И это будет в разы удобнее, дешевле и безопаснее, чем любая школа.

Представьте, какая экономия на транспорте, форме, подарках преподавателям, и прочей фигне, не говоря уже о времени!

Сколько тупых и злобных педагогов, наконец, заслуженно останутся не у дел!

Родители вместе с детьми смогут сами выбирать предметы и преподавателей.

Педагогам придётся сдавать экзамен на профпригодность! Ученики будут оценивать их способности, а не наоборот.

Все будет по-честному! Хороший преподаватель, способный заинтересовать и научить детей, будет собирать на свои уроки миллионы учеников по всей стране и миру, а плохой не будет иметь учеников вовсе. 

И сотрется, наконец, омерзительная граница между бедными детьми из провинции и учениками элитных Московских гимназий. Обучение у хороших учителей будет доступно всем, у кого есть компьютер и интернет. 

Никто никого не будет бить и чморить за очки, ДЦП, картавость или старое пальто. 

Ну а общаться можно в реальных спорт-клубах и кружках по интересам, в которые никто не загоняет насильно и которые можно покинуть в любой момент.

«Нью -школа» обязательно возникнет. Совсем скоро. Необходимо «всего-ничего»- несколько громких школьных расстрелов или терракотов и «вуа-ля» — прозрение.